产教融合应是多方协同“大合唱” 镇江连续六年举办百校访企活动

近日，江苏镇江连续第六年举办百校访企暨校地企人才合作对接洽谈会，百余所高校与本地企业实现精准对接，同时发布《青年人才“聚镇”计划（2026—2030）》，引发广泛关注。此举被视为地方政府推动产教融合从“供需对接”向“命运共同体”进阶的生动实践。

据了解，产教融合并非一蹴而就，而是遵循教育与市场规律的渐进过程。校企合作的进阶路径大致分为三个层级：第一层级是供需对接型，以实习就业、人员招聘为核心；第二层级是协同育人型，校企共定方案、共建课程、共派师资，合作从就业端前置到培养端；第三层级是命运共同体型，双方利益共享、风险共担、文化交融，真正实现同生共长。当前国内不少高校已在探索创新模式，例如杭州职业技术大学打造“校企共同体”办学模式，秉持“校企合作要双赢，企业赢为先”的理念；浙江外国语学院立足“外语+”定位，把产教融合嵌入对外开放发展战略。这些实践均在不同程度上耦合了上述三阶段特征。

产教融合的核心命题，是构建互利共赢的校企命运共同体。过去一些校企合作流于形式，根源在于单向思维——“高校求资源、企业求用工”。事实上，企业需求是办学的重要导向，高校人才和智力则是企业发展的核心支撑，二者本应共生共荣。让企业实实在在获得技术支持、人才储备和效率提升，合作才能摆脱短期化困境。镇江此次将万余岗位作为引才基础，再以“聚镇”计划提供留才支撑，关注人才“能不能来、能不能留、能不能发展”，正是从单纯招聘转向全链条人才生态构建的体现。

值得注意的是，“百校访企”的一大特点是地方政府的主动谋划和持续推动。连续六年坚持举办，围绕主导产业设计七条探访线路，配套出台覆盖引才、育才、留才的政策体系，彰显了政府的枢纽作用。产教融合从来不是校企双方的“二人转”，而是多方协同的“大合唱”。校企合作常陷入“校热企冷”“一阵风”等困境，症结在于企业更关注当前问题的解决，高校则倾向遵循长期规律，二者存在目标差和时间差。仅靠市场自发对接，交易成本高，信任难以建立。政府部门的作用，就在于搭建公共平台、制定激励政策、完善服务体系，打破信息与信任壁垒。

专家认为，镇江等地的实践深层价值，在于将校企二元互动拓展为“产、教、城”三元共生。如果说1.0版解决的是人才供需点对点对接，2.0版解决的是专业与产业系统性匹配，那么3.0版要解决的，就是人才发展的环境支撑。通过城市整体的人才生态建设，让产业、教育与城市发展同频共振，产教融合才能真正实现可持续的良性循环。

从“百校访企”到“聚镇”计划，镇江的探索为各地提供了有益参考。产教融合的深入推进，需要政府、高校、企业、城市多方协同，以共同利益为纽带，以长效机制为保障，方能奏响多方共赢的“大合唱”。未来，随着更多地方在制度创新和服务升级上发力，产教融合有望迈向更高质量的发展阶段。