从试点到规模化：教育创新与发展奖举办闭门研讨聚焦“可复制”路径

为回应教育创新从“点状突破”迈向“体系落地”的现实需求，教育创新与发展奖组委会于2026年1月19日在香港组织召开专题闭门研讨会，围绕“教育创新如何实现规模化推广”开展集中讨论。来自高校与研究机构、基础教育管理部门、一线学校、教育技术与公益组织等代表参会，研讨以问题为导向，重点聚焦可复制机制与治理适配，形成多项具有操作性的共识要点。

与以往以成果展示为主的交流不同，本次研讨将讨论焦点放在“推广条件”与“运行机制”上。与会专家普遍认为，教育创新能否走向更大范围，关键并不在于概念是否新颖，而在于是否具备清晰的实施边界、稳定的资源配置方式以及可持续的组织支撑。研讨现场对“规模化”的理解也更趋一致：规模化并非简单扩张覆盖人数，更强调质量保持、成本可控与持续迭代。

围绕这一目标，会议讨论形成了四项重点关注方向。

第一，明确可复制的最小单元。与会者提出，许多创新项目在试点阶段表现良好，但在跨区域推广时容易出现“方案完整度下降”。因此，需要在项目设计中明确最小可复制模块，包括关键流程、角色分工、数据指标与质量控制点，降低推广过程中的不确定性。

第二，加强治理与政策适配。研讨认为，教育创新进入更大范围应用后，将不可避免地与地方治理结构、学校运行规则与监管要求发生互动。项目在设计阶段就应考虑与政策目标的对齐方式、与学校制度的兼容路径，并建立可解释、可评估的合规框架，以减少推广成本与执行摩擦。

第三，建立教师与学校的持续支持体系。与会嘉宾强调，规模化推广往往不是“培训一次就能落地”，更需要在实践过程中提供可持续的支持链条，包括校本研修机制、同伴互助网络、资源更新与教学反馈闭环。只有把支持体系嵌入日常运行，创新才可能稳定地成为学校能力的一部分。

第四，形成可迭代的评估与改进机制。会议提出，试点成功的经验需要通过可量化指标与过程证据沉淀下来，建立持续评估与迭代优化机制。评估不仅关注学习结果，也关注实施过程的质量、资源投入结构与长期收益，为跨区域推广提供决策依据。

据组委会介绍，本次研讨将形成阶段性成果文件，并在后续工作中以“要点摘要+实践建议”的形式向相关机构发布，作为教育创新项目申报与落地推进的参考。教育创新与发展奖也将结合研讨结论，进一步完善评审关注维度，更加重视项目的可复制能力、组织支撑结构与长期运行条件。

教育创新进入“规模化”阶段后，比技术更重要的是机制，比亮点更重要的是能力。通过聚焦推广路径与实践条件，本次闭门研讨为教育创新从试点走向更广范围提供了更清晰的行动框架，也为下一阶段教育创新与发展奖的工作重点奠定了更务实的基础。